为深入贯彻“以学生为中心”的教育理念，帮助教师突破单模块设计的局限，构建全要素、全流程、全闭环的整合课程设计系统思维，工程实践创新中心于4月16日成功举办第五期“以学生为中心”教育教学专题培训。本次培训以“综合性大学课程设计原则的认知与实践”为主题，由电气学院实验教学中心尹仕老师主讲，中心青年骨干教师积极参与。
培训伊始，尹仕老师以迪·芬克《创造有意义的学习经历》为理论基石，深刻指出：过去学生的主要劣势是“没记住知识”，而今天则是“没AI记住得多、没AI推理得快”。大学必须成为“意义”的工厂——创造有意义的学习经历，是为了定义人类的不可替代性。尹老师系统讲解了整合课程设计模型的深层情境分析、“意义深远的学习”六维分类法（基础知识、应用、综合、人文维度、关心、学会学习）以及教育性评估与主动学习的核心要素，引导教师建立“情境-目标-评估-方法-活动-迭代”的全流程闭环思维。
在实操环节，教师们依据《整合课程设计结构化评议表》，对课前完成的课程设计初稿开展深度互评。各小组从教学情境适配性、六维目标合理性、教育型评估赋能性、要素闭环自洽性等五大维度全面诊断，筛选代表性方案进入协同修订。各组分工协作，重点在课程矩阵五大要素（情境、目标、评估、教法、学法）的对齐自洽与逻辑闭环上下功夫，确保设计方案贴合工程实践“强实操、重思维、跨场景、育素养”的核心特点。
成果展示与讨论环节，各小组依次分享修订后的整合方案，围绕设计思路、修订依据与创新亮点展开交流，现场讨论热烈。随后，大家围绕“平衡学生发展与个人发展的张力”“教师情绪调动”“思政案例设计”“小组合作搭便车”等真实困惑展开对话。尹老师回应：个人发展不应局限功利维度，要注重能力成长，与学生共同进步；“允许自己不完美，可以有不完美的教学”；“改变观念、持续改进，慢一点没关系，一点小的改变也是改变”。
此次培训是“以学生为中心”系列培训的深化与升华，通过“课前自主设计-课中互评优化-课后迭代输出”的完整闭环，引导教师完成了从单模块设计向全要素整合的系统认知跃迁。参训学员认识到：学习的本质不是获取信息，而是创造个人意义。在人工智能时代，教师不再是知识的垄断者，而是学习经历的设计师。工创中心将持续深化教学改革，赋能教师成长，为培养具有卓越工程思维与创新能力的人才提供坚实支撑。
