从理念破冰到工具赋能，从科学循证到整合设计，再到成果落地，是历时六个月、共计6期24学时的系统性淬炼。6月29日，工程实践创新中心“以学生为中心”骨干教师教育教学研修坊迎来第六期结课汇报暨成果展示会，这标志着参训教师完成从理念学习、课程重构到教学改革实践的完整闭环，产出一批贴合工程实训场景、可落地推行的教学改革成果，为中心高素质师资队伍建设与卓越工程人才培养注入了强劲动能。
【回望·进阶之路】六期联动，构建教师成长“螺旋上升”新生态
本次研修坊并非零散的培训拼盘，而是一套精心设计的教师专业发展“系统工程”。自2025年12月启动以来，在学校教师教学发展中心的支持下，中心特邀电工电子国家级实验教学示范中心副主任尹仕担任主讲，构建了层层递进、环环相扣的六阶成长阶梯：
第一期·理念破冰：以“课程导论”开启思维革命，通过角色转换体验，打破传统“三中心”定式，建立“以学生为中心”的理念共识；
第二期·工具赋能：聚焦SC认知框架构建，引导教师手握“施工图”，将抽象理念转化为可操作的教学设计工具；
第三期·科学循证：引入脑科学与学习心理学原理，推动教学设计从“经验直觉”迈向“科学实证”，让教学改进有据可依；
第四期·方法精研：深入SC教学方法与课程矩阵设计，通过结构化互评与协同优化，提升课程方案的系统性与适配性；
第五期·整合设计：融通迪·芬克整合课程设计模型，突破单模块局限，构建“情境-目标-评估-活动”全要素闭环思维；
第六期·成果落地：集中进行教学改革成果汇报，检验学习成效，实现从“学”到“用”的关键一跃。
这一“课前研读—课中设计—课后落地”的混合式学习闭环，采用30%精讲+70%研讨协作的高参与度模式，不仅传授了ADDIE模型、反向设计、布鲁姆分类法等专业工具，更重要的是重塑了教师的教学学术素养，打造了一支懂理论、会设计、能创新的骨干师资队伍。
【见证·蜕变时刻】实战汇报，彰显工程实践育人“新样态”
结课汇报现场，10位优秀学员代表依次登台展示了将教育学理论与工程实训深度融合的改革硕果，生动诠释了“以学生为中心”在工训课堂的落地生根：
《工业机器人基础应用》 课程构建了“方案设计—交叉互评—调试自查—协同援助”的主动学习循环，辅以教育性评估，有效激发了学生的深度协作与元认知能力；
《智能制造系统》 课程创新采用挑战驱动与支架式引导相结合的项目式学习，开发了契合高阶目标的学习成果评价量表，让学习成效“看得见、测得准”；
《工业机器人结构与装调》课程运用三明治循环教学法及双角色分层合作模式，将主动学习观贯穿教学全过程，实现了技能训练与思维培养的有机统一。
这些成果不再是纸上谈兵的方案，而是经过多轮打磨、已在或即将在真实课堂中验证的“实战作品”。它们充分体现了参训教师已熟练掌握以学生为中心的整套教学设计方法，能够将教育学理论与工程实训场景有机结合，真正把教学重心转移到学生成长与学习成效之上。
【升华·双重赋能】以师强教，以教养人，锚定高质量发展新坐标
“这次培训让我从‘凭经验教学’走向‘凭科学设计教学’，当看到学生主动参与、积极讨论时，所有反复打磨方案的付出都值了。”林晗老师的感言道出了全体学员的心声。易奇昌老师表示：“培训让我学会立足于学生成长去开发课程，为持续优化教学指明了方向。”李萍萍老师则深刻体会到：“教学的本质不是‘我教了什么’，而是‘学生真正学会了什么、能做什么’。”
主讲人尹仕老师在结课寄语中对全体教师提出三点期许：坚守育人初心，始终以学生能力提升为改革标尺；坚持教学学术化，将教学探索转化为规范的研究成果；坚持经验成果化，依托教学竞赛、教改课题等载体沉淀经验，携手推动中心教学水平整体提升。
本次系列研修坊是工程实践创新中心落实学校“人才队伍建设年”要求、深化实践教学改革的重要举措。它承载着双重使命：在教师成长维度，通过系统化赋能，培育了一批具备先进理念与过硬能力的教学骨干，夯实了人才队伍根基；在人才培养维度，通过课堂范式转型，切实提升了工程实践教育质量，为培养具有卓越工程思维与创新能力的新时代人才提供了坚实支撑。
结课不是终点，而是深化改革的新起点。未来，中心将持续发挥骨干教师的“种子效应”，搭建常态化教学交流平台，跟踪课程改革落地成效，推动培训成果从“点上突破”走向“面上开花”，为高校工程实践教学改革贡献可复制、可推广的“工创经验”。
