7月8日上午，工程实践创新中心在301会议室召开“十五五”教育发展规划研讨会暨交叉创新课程建设研讨会。会议分两个阶段进行，围绕跨学科交叉创新课程建设路径展开深入研讨，并系统谋划“十五五”时期高质量发展蓝图。中心主任王书亭主持会议，中心直属党支部书记陈小丽、领导班子成员、各实验室负责人及教师代表参加会议。
聚焦交叉融合，探索课程改革新路径
在交叉创新课程建设专题研讨阶段，机械制造实验室主任罗龙君以“交叉创新课程汇报”为题，介绍了中心在跨学科课程建设方面的最新进展及面向不同学院的教学实践。他指出，学科交叉的本质是学生认知结构的深层重构，课程设计应实现从“学科中心”向“问题中心”的转变，加快无人机、无人船、无人车等贴近院系实际需求的特色课程开发。中心副主任施松新围绕“跨学科交叉创新课程建设思考”作专题报告，提出以“差异化定位、特色化设计”构建工创中心交叉创新课程体系，以跨学科融合和项目制教学为抓手，引入前沿技术与真实产业问题，推动科教、产教深度融合。
与会代表就教学内容优化、教学方法创新、跨学科师资队伍建设等议题展开热烈交流，一致认为应持续深化课程内涵，推动人工智能等前沿技术与工程实践教育有机融合，以提升学生解决复杂工程问题的能力为导向，精心设计跨学科交叉创新课程。
锚定“十五五”蓝图，凝聚发展共识
在“十五五”教育发展规划研讨阶段，与会人员重点围绕规划（讨论稿）进行了详细讨论。大家一致认可讨论稿中关于“十四五”期间中心取得成绩、存在不足以及人工智能技术爆发为实践教学带来的机遇与挑战的客观总结，高度肯定讨论稿提出的“十五五”发展思路与总体目标。与会人员聚焦“主要举措”提出多项建设性建议：一是进一步明晰工程训练系列课程的教学改革路线；二是重点任务和举措需更加精准地回应现存短板；三是各项措施应细化分解、责任到人，确保落地见效。
总结部署，明确方向
在会议总结阶段，王书亭主任就交叉课程建设与“十五五”发展规划（讨论稿）的修订定稿工作作出具体部署。关于交叉课程建设，他提出三点要求：一是主动适应数字化、网络化、智能化产业变革趋势，推动人才培养目标由“学知识”向“强能力”跃升；二是打破学科壁垒，构建模块化、项目化课程体系，积极探索跨学科项目式教学模式；三是立足各实验室特色，精准对接不同学科背景学生的差异化需求，增强课程设计的针对性与特色化。针对“十五五”发展规划，他总结了与会人员提出的宝贵建议，要求规划写作组在此基础上尽快完成定稿。他强调，2026年是“十五五”开局之年，全体教职工要以实干实绩将规划蓝图转化为育人实效，为建强国家战略科技力量、支撑高水平科技自立自强贡献工创中心的时代担当。
陈小丽书记围绕交叉创新课程建设与“十五五”发展规划提出明确要求。在课程建设方面，她强调：一是坚持迭代升级，推动课程从有到优、从优到精；二是深化融合创新，促进学科深度交叉渗透，形成协同育人合力；三是凝聚团队力量，强化大局意识，在课程共建、资源共享、经验互鉴中营造“人人参与课程、人人关心质量”的浓厚氛围。在“十五五”发展方面，她提出：一是提高站位，在服务国家战略需求中找准中心定位，确保规划与国家部署同向同行；二是聚焦短板，清醒认识场地资源、师资结构等方面的不足，以“钉钉子精神”攻坚克难；三是狠抓落实，以党建引领凝聚全员智慧和力量，为培养担当民族复兴大任的拔尖创新人才提供坚实支撑。
中心将以此次会议为新起点，深入贯彻落实习近平总书记关于教育强国建设的重要指示精神，坚持立德树人根本任务，聚焦国家战略需求，深化工程实践教育改革，着力培养具备工程观、质量观、系统观的拔尖创新人才，为建设教育强国贡献工创力量。
